2022课标变化——课程内容
语文
说明：新增，故只呈现2022年版课程标准内容
一、主题与载体形式
1.中华优秀传统文化
围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
主要载体为汉字、书法，成语、格言警句，神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、古代散文、古典小说，古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。
2.革命文化
围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。
主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。
3.社会主义先进文化
围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义相统一。
主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出来的模范人物与先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程和重大事件，以及体现中国式现代化新道路和人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品。
在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。
各类主题的主要载体还应包括口头和书面交流与沟通、跨媒介阅读与表达等语文实践活动。
根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%～70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%～40%。
二、内容组织与呈现方式
说明：此处只呈现第四学段（7～9年级）学习内容；第一学段（1～2年级）、第二学段（3～4年级）、第三学段（5～6年级）学习内容略
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。
1.基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
【学习内容】
（1）在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
（2）梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。
（3）继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【教学提示】
（1）根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。
（2）识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。第一学段应多认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写，合理安排识字与写字的量。一年级第一、第二学期会认的字大致安排250个和350个，其中二分之一的字会写。应先认先写《识字、写字教学基本字表》中的字，充分发挥这些字构形简单、重现率高、组字构词能力强的特点，打好基础，举一反三。应重视学生的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
（3）诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。
（4）语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免围绕相关知识的概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。
（5）识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试内容。
2.发展型学习任务群
实用性阅读与交流
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
【学习内容】
（1）阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。
（2）阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。
（3）学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。
【教学提示】
（1）应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。
（2）学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。
（3）评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。
文学阅读与创意表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
【学习内容】
（1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
（2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
（3）阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
（4）领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【教学提示】
（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社会万花简”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
（2）注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
思辨性阅读与表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
【学习内容】
（1）阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。
（2）学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。
（3）阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。
（4）学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本（包括短小的文言经典），理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。
【教学提示】
（1）应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。比如，第一学段“生活真奇妙”“我的小问号”，第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧”“我的奇思妙想”，第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”，第四学段“生活的感悟”“探究与创造”“艺海拾贝”“理性的声音”，等等。将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。
（2）应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。应注意不同学段的特点，避免操之过急、求之过深。第一学段，重在保护学生的好奇心、自信心，引导学生多观察相似事物的异同点，多问为什么；鼓励学生自由表达、充分表达，以表扬为主。第二学段，可通过具体例子引导学生知道事实与观点的不同。引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点。第三学段，应引导学生分析证据和观点之间的联系，辨别总分、并列、因果等关系，有条理地表达自己的观点。鼓励学生对文本进行评价。第四学段，注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。
（3）应鼓励学生借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，拓展思路，支持自己的思考和论说。应引导学生学习搜集和选择信息的基本方法，关注信息的可靠性和权威性。能区分原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。
（4）评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。
3.拓展型学习任务群
整本书阅读
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
【学习内容】
（1）阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
（2）独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
（3）开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
【教学提示】
（1）应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
（2）整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
（3）根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。
（4）注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。
跨学科学习任务群
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
【学习内容】
（1）结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。
（2）在心理健康、身体素质等方面，选择师生共同关心的问题，组织小课题组，开展校园调查，学习设计问卷、访谈、统计、分析，撰写并发布调查报告。
（3）在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论。
（4）围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等，选择专题，组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分享学习与研究成果。
（5）组建文学艺术社团，开展相关文化活动，参与社区文化活动与文化建设；在参与过程中写出策划方案，制作海报，记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。
【教学提示】
（1）充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第一至第三学段以观察、记录、参观、体验为主，第四学段以设计、参与、调研、展示为主。
（2）要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
（3）要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。充分利用图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等，为学生开展跨学科学习提供必要的支持；也可以结合学校和社区开展的文化活动进行语文跨学科学习。
（4）评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。
数学
一、数与代数
数与代数是数学知识体系的基础之一，是学生认知数量关系、探索数学规律、建立数学模型的基石，可以帮助学生从数量的角度清晰准确地认识、理解和表达现实世界。
在小学阶段,学生认识了正有理数，掌握了正有理数的四则运算,知道可以用字母表示数、数量关系及规律。在初中阶段，学生将认识负数、无理数，学习它们的四则运算，还将学习代数式、方程、不等式、函数等内容。这些内容构成了初中阶段数与代数领域“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题。
“数与式”是代数的基本语言，初中阶段关注用字母表述代数式，以及代数式的运算，字母可以像数一样进行运算和推理, 通过字母运算和推理得到的结论具有一般性；“方程与不等式”揭示了数学中最基本的数量关系(相等关系和不等关系)，是一类应用广泛的数学工具；“函数”主要研究变量之间的关系，探索事物变化的规律；借助函数认识方程和不等式。
数与代数领域的学习，有助于学生形成抽象能力、推理能力和模型观念，发展几何直观和运算能力。
【内容要求】
1.数与式
（1）有理数
例64 负数的引入
借助历史资料说明人们最初引入负数的目的，感悟负数的本质特征，了解中华优秀传统文化。
【说明】负数的概念最早出现在中国古代著名的数学专著《九章算术》中。该书经过历代各家增补修订，最迟成书于东汉早期（约公元1世纪），魏晋时期伟大的数学家刘徽（生卒年不详）和唐代杰出的天文学家、数学家李淳风（602—672）等人的校注，使得这部书得以完整呈现，北宋时期刊刻为教科书。书中还提出了正负数加减运算的法则。
例如，《九章算术》中第八章（《方程》篇）的第八题关于三元一次方程组的建立和求解，述说了这样的问题背景：一个人有一次到家畜市场，卖了马和牛，买了猪，有所盈利，可以列一个三元一次方程，在列方程的过程中，把卖马和牛得到的钱算作正，把买猪付出的钱算作负。负数就是这样出现的。
由此可以看到，负数和正数一样，都是对数量的抽象，负数与对应的正数“数量相等，意义相反”，于是人们发明了绝对值表述“相等”的数量。如果收入定义为正，那么支出则为负；如果向东行走定义为正，那么向西行走则为负；如果向上升高定义为正，那么向下降落则为负。虽然意义相反，但数量本身是一样的，可以用绝对值予以表示。
在学习的过程中，可以让学生体会我国古代数学家在数学上的贡献，增强学好数学的自信心。
（2）实数
例65 简单近似计算
（3）代数式
例66 代数推理
2.方程与不等式
（1）方程与方程组
例67 一元二次方程的根与系数的关系
（2）不等式与不等式组
2022年版 | 2011年版 |
①结合具体问题，了解不等式的意义， 探索不等式的基本性质。 ②能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。 ③能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 | ①结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。 ②能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。 ③能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 |
3.函数
（1）函数的概念
例68 通过图象分析函数关系
【说明】在许多情况下，有效的教学不仅能从条件推演结果，也可从结果想象条件。
对于图17给出的图象，可以想象这样的情节。小明的父母出去散步，从家走了20分钟到一个离家900米的报亭，母亲随即按原来的速度返回，如图17 (a)所示；父亲在报亭看报10分钟，然后用 15分钟返回家，如图17 (b)所示。在这样的过程中，加深学生对函数的理解，发展学生的几何直观，培养学生数学学习的兴趣。
例69 得到函数表达式
（2）一次函数
例70 温度的计量
（3）二次函数
例71 二次函数的最大值或最小值
（4）反比例函数
例72 反比例函数的引入
【学业要求】（新增）
1.数与式
（1）有理数
理解负数的意义，会用正数和负数表示具体情境中具有相反意义的量；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能借助数轴体会相反数和绝对值的意义，初步体会数形结合的思想方法；能比较有理数的大小，能求有理数的相反数和绝对值；会运用乘方的意义准确进行有理数的乘方运算；能熟练地对有理数进行加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主），理解有理数的运算律，能合理运用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简单问题。
（2）实数
了解无理数和实数，知道实数由有理数和无理数组成，感悟数的扩充；初步认识实数与数轴上的点具有一一对应关系，能用数轴上的点表示一些具体的实数，能比较实数的大小；能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求实数的相反数、绝对值；知道平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示平方根、算术平方根、立方根；知道乘方与开方互为逆运算，会用乘方运算求百以内完全平方数的平方根和千以内完全立方数的立方根（及对应的负整数），会用计算器计算平方根和立方根；能用有理数估计一个无理数的大致范围；初步认识近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求进行简单的近似计算，会对结果取近似值；会用二次根式 （根号下仅限于数）的加、减、乘、除运算法则进行简单的四则运算。
（3）代数式
能运用代数式表示具体问题中简单的数量关系，体验用数学符号表达数量关系的过程，会选择适当的方法求代数式的值；会用文字和符号语言表述整数指数幂的基本性质，能根据整数指数幂的基本性质进行幂的运算；会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）；理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算；能进行简单的整式乘法运算（多项式乘法仅限于一次式之间和一次式与二次式的乘法）；知道平方差公式、完全平方公式的几何背景，并能运用公式进行简单计算和推理；能用提公因式法、公式法（对二次式直接利用平方差公式或完全平方公式）进行因式分解（指数为正整数）；知道分式的分母不能为零，能利用分式的基本性质进行约分、通分，并化简分式，能对简单的分式进行加、减、乘、除运算并将运算结果化为最简分式。
2.方程与不等式
（1）方程与方程组
能根据具体问题中的数量关系列出方程，理解方程的意义；认识方程解的意义，经历估计方程解的过程；掌握等式的基本性质，能运用等式的基本性质进行等式的变形；能根据等式的基本性质解一元一次方程和可化为一元一次方程的分式方程；能根据二元一次方程组的特征，选择代入消元法或加减消元法解二元一次方程组；*能解简单的三元一次方程组；能根据一元二次方程的特征，选择配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程；会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根及两个实根是否相等，会将一元二次方程根的情况与一元二次方程根的判别式相联系；知道利用一元二次方程的根与系数的关系可以解决一些简单的问题；能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。建立模型观念。
（2）不等式与不等式组
结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质；能用不等式的基本性质对不等式进行变形；能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定两个一元一次不等式组成的不等式组的解集；能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的实际问题。建立模型观念。
3.函数
（1）函数的概念
能识别简单实际问题中的常量、变量及其意义，并能找出变量之间的数量关系及变化规律，形成初步的抽象能力；了解函数的概念和表示法，能举出函数的实例，初步形成模型观念；能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系，理解函数值的意义；能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求函数值；能根据函数图象分析出实际问题中变量的信息，发现变量间的变化规律；能结合函数图象对简单实际问题中的函数关系进行分析，结合对函数关系的分析，能对变量的变化趋势进行初步推测。
（2）一次函数
（3）二次函数
（4）反比例函数
【教学提示】（新增）
初中阶段数与代数领域包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题，是学生理解数学符号，以及感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律的关键内容，是学生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用数学的语言表达现实世界的重要载体。
数与式的教学。教师应把握数与式的整体性，一方面，通过负数、有理数和实数的认识，帮助学生进一步感悟数是对数量的抽象，知道绝对值是对数量大小和线段长度的表达，进而体会实数与数轴上的点一一对应的数形结合的意义，会进行实数的运算；另一方面，通过代数式和代数式运算的教学，让学生进一步理解字母表示数的意义，通过基于符号的运算和推理，建立符号意识，感悟数学结论的一般性，理解运算方法与运算律的关系，提升运算能力。
方程与不等式的教学。应当让学生经历对现实问题中量的分析，借助用字母表达的未知数，建立两个量之间关系的过程，知道方程或不等式是现实问题中含有未知数的等量关系或不等关系的数学表达；引导学生关注用字母表示一元二次方程的系数，感悟用字母表示的求根公式的意义，体会算术与代数的差异。
函数的教学。要通过对现实问题中变量的分析，建立两个变量之间变化的依赖关系，让学生理解用函数表达变化关系的实际意义；要引导学生借助平面直角坐标系中的描点，理解函数图象与表达式的对应关系，理解函数与对应的方程、不等式的关系，增强几何直观；会用函数表达现实世界事物的简单规律，经历用数学的语言表达现实世界的过程，提升学习数学的兴趣，进一步发展应用意识。
在教学过程中，要关注数学知识与实际的结合，让学生在实际背景中理解数量关系和变化规律，经历从实际问题中建立数学模型、求解模型、验证反思的过程，形成模型观念；要关注基于代数的逻辑推理，如代数运算规律的论证（例66）、韦达定理的论证（例67）、基于图象的函数想象（例68）；能在比较复杂的情境中，提升学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及有逻辑地表达与交流的能力。
二、图形与几何（详见武老师·中考云备考 - 中考数学 - 本地趋势新题板块）
三、统计与概率（详见武老师·中考云备考 - 中考数学 - 本地趋势新题板块）
英语
整体六要素与关系
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展（见图1）。
义务教育英语课程内容结构示意图
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展（见图1）。
课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
一、主题
以下对课程内容六个要素的学习范围和学习要求按照三个基本级别进行描述。
【说明】此处只呈现7～9年级/三级
主题（新增）
主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。各主题群下设若干子主题。
表7 主题内容要求（三级）
范畴 | 主题群 | 子主题内容 |
人 与 自 我 | 生活与学习 做人与做事 | 1. 丰富、充实、积极向上的生活； 2. 多彩、安全、有意义的学校生活； 3. 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识； 4. 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思； 5. 自我认识，自我管理，自我提升； 6. 职业启蒙，职业精神； 7. 劳动实践，劳动品质与工匠精神； 8. 货币常识，理财意识，理性消费，信用维护； 9. 勤于动手，乐于实践，敢于创新。 |
人 与 社 会 | 社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科学与技术 | 1. 良好的人际关系与人际交往； 2. 和谐家庭与社区生活； 3. 志愿服务与公共服务； 4. 交流与合作，团队精神； 5. 家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想； 6. 跨文化沟通与交流，语言与文化； 7. 中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就； 8. 日常体育活动，重大体育赛事，体育精神； 9. 中外文学史上有代表性的作家和作品； 10. 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动； 11. 对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物； 12. 公共秩序与法律法规，个人信息安全与国家安全意识； 13. 身份认同与文化自信； 14. 社会热点与国际事务； 15. 科学技术与工程，人类发明与创新。 |
人 与 自 然 | 自然生态 环境保护 灾害防范 宇宙探索 | 1. 世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观； 2. 热爱与敬畏自然，与自然和谐共生； 3. 环境污染及原因，环保意识和行为； 4. 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护； 5. 地球与宇宙探秘，航天事业发展。 |
二、语篇
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。以下针对语言知识所包含的各要素，列出学生应学习的内容和要求。
1.语音知识
语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。英语的语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等（见附录2）。说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。
附录2 语音项目表
2.词汇知识
词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
附录3 词汇表
三级词汇表
2022年版 | 2011年版 |
三级词汇表 | 五级词汇表 |
说明 <!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->根据核心素养的培养目标和课程内容六要素的要求，以收录词根词为主的原则，本词汇表共收录1600个单词，含二级词汇505个（用“*”标出），确定1095个单词为初中阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。各地可根据实际情况在本词汇表的基础上，选择增加100～300个单词。 2. 本词汇表采用英式英语拼写形式，常见的美式拼写形式用括号标注。 3. 为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性和中文释义。 4. 名词复数特殊变化、动词特殊人称变化、缩写等，采用括号标注，如child（pl.children）、be (am,is,are)、PE (=physical education)。 5. 数词（含基数词、序数词）、月份、星期等单独列出。 6. 部分地理名称及相关信息，部分国家、重要组织机构名称缩写，部分重要节日名称、中国文化专有名词单独列出。 7. 不规则动词表单独列出。 8. 本词汇表不列词组和短语。 9. 本词汇表不列语法术语。 10. 本词汇表不列可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等。 | 说明 <!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->根据本标准的语言知识目标要求，五级应学习1500～1600个单词。本词汇表列出1500词，要求学习和掌握基本词义和用法，各地可根据实际情况选择是否增加100词。 <!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性和中文释义。 3. 本词汇表不列词组和短语。 4. 动词人称与时态变化、名词复数特殊变化、美式英语等，采用括号形式标注，如be(am,is,are)，child(pl.children)，colour（AmE color）。 5. 本词汇表不列语法术语。 6. 可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。 |
词汇具体变化如下：
新增词汇（253词）
A（23词） | accident, account, ache, actually, ad(=advertisement), admire, adult, ahead, AI(=artificial intelligence), aid, aim, alarm, a.m., amazing, apartment, app(=application), argue, astronaut, athlete, attack, average, award, aware |
B（19词） | badminton, balance, band, bat, bath, bee, behave, belong, belt, benefit, bin, biology, bleed, boil,breath, budget, bully, butter, butterfly |
C（30词） | cabbage, calm, cancer, case, cash, challenge, champion, character, characteristic, charity, chat, cheat, cheese, chip, chore, citizen, classic, click, climate, company, compete, confidence, congratulation, convenient, cooperate, cotton, creative, crowded, cucumber, curious |
D（15词） | death, dentist, desert, design, diet, digital, disappoint, disaster, disease, doll, donate, download, dragon, drama, duty |
E（12词） | eagle, effect, effort, electric, emergency, emperor/empress, energetic, energy, era, event, expert, explore |
F（18词） | false, familiar, fashion, final, fireman(pl. firemen), firework, flat, flood, flu, focus, fog, folk, fool, forever, forward, found, fox, freeze |
G（6词） | gas, goal, god, graduate, greet, gym(=gymnasium) |
H（8词） | harm, hike, honey, honour(AmE honor), host /hostess, hug, humour (AmE humor), hunt |
I（2词） | improve, insect |
J（5词） | jeans, jog, joy, judge, junior |
K（1词） | kung fu |
L（10词） | lamp, landscape, lantern, laptop, lawyer, lightning, likely, literature, loss, lost |
M（10词） | madam, mall, manner, master, material, medal, medium (pl. media), mirror, moment, mutton |
N（4词） | narrow, negative, normal, novel |
O（7词） | ocean, onion, opera, operate, opinion, organise (AmE organize), oven |
P（29词） | pack, packet, paragraph, partner, penguin, pepper, percent (AmE percent), perform, piano, pill, ping-pong, pizza, plastic, plate, p.m., poet, pork, porridge, position, positive, pot, pour, power, prefer, press, pressure, prince/princess, prove, publish |
Q（1词） | quality |
R（10词） | rainbow, rather, recognise (AmE recognize), recommend, recycle, reduce, remind, respect, responsible, rocket |
S（20词） | scare, shark, shelf(pl. shelves), shock, shoot, ski, slim, snack, socialism, soil, soldier, sore, stage, stress, style, suffer, suit, survive, sweep, symbol |
T（10词） | talent, tap, teamwork, teenage, tent, theirs, therefore, throat, thunder, tofu |
U（2词） | uniform, universe |
V（5词） | view, virus, voluntary, volunteer, vote |
W（4词） | wave, whale, within, wolf (pl. wolves) |
Y（2词） | yogurt, youth |
删减词汇（61词）
A（1词） | agreement |
B（1词） | bored |
C（5词） | certainly, coal, communication, competition, crayon |
D（6词） | decision, development, difficulty, direction, discovery, discussion |
E（1词） | eastern |
F（2词） | finally, fisherman |
G（3词） | granddaughter, grandparent, grandson |
H（4词） | handbag, harmful, headache, humorous |
I（2词） | introduction, invention |
L（2词） | leader, lucky |
M（3词） | manager, missing, musician |
N（3词） | natural, noisy, northern |
P（5词） | Pacific, player, pollution, pronunciation, pupil |
R（1词） | rainy |
S（12词） | secretary, silence, sleepy, snowy, southern, speaker, stomachache, stranger, stupid, successful, suggestion, swimming |
T（3词） | telephone, toothache, twice |
U（3词） | used, useful, usually |
V（2词） | valuable, visitor |
W（2词） | western, writer |
变化词汇（27词）
2022年版 | 2011年版 |
a/an | a（an） |
according（to） | according to |
actor/actress | actor, actress |
anybody/anyone | anybody, anyone |
can | can(can’t/cannot) |
everybody/everyone | everybody, everyone |
gentleman(pl. gentlemen) | gentleman |
grey(AmE gray) | grey |
ice cream | ice-cream |
life (pl. lives) | life |
maths (=mathematics, AmE math) | maths (=mathematics) |
mobile | mobile phone |
mother (mum AmE mom) | mother (mum) |
Mr (AmE Mr.) | Mr |
Mrs (AmE Mrs.) | Mrs |
Ms (AmE Ms.) | Ms |
nation | national |
Olympic | Olympics |
policeman / policewoman (pl. policemen/policewomen) | policeman / policewoman |
popular | popular(pop) |
postman (pl. postmen) | postman |
recent | recently |
somebody/someone | somebody, someone |
TV(=television) | television(=TV) |
towards(AmE toward) | toward(s) |
tradition | traditional |
wife(pl. wives) | wife |
【说明】（1）2022年版课程标准将数词（含基数词、序数词）、月份、星期、部分地理名称及相关信息、部分重要节日名称、中国文化专有名词单独列出；
（2）同2011年版课程标准对比发现，此部分新增70词。
数词表（新增）
基数词 | 序数词 |
one | first |
two | second |
three | third |
four | fourth |
five | fifth |
six | sixth |
seven | seventh |
eight | eighth |
nine | ninth |
ten | tenth |
eleven | eleventh（新增） |
twelve | twelfth |
thirteen | thirteenth（新增） |
fourteen | fourteenth（新增） |
fifteen | fifteenth（新增） |
sixteen | sixteenth（新增） |
seventeen | seventeenth（新增） |
eighteen | eighteenth（新增） |
nineteen | nineteenth（新增） |
twenty | twentieth |
thirty | thirtieth（新增） |
forty | fortieth（新增） |
fifty | fiftieth（新增） |
sixty | sixtieth（新增） |
seventy | seventieth（新增） |
eighty | eightieth（新增） |
ninety | ninetieth（新增） |
hundred | hundredth（新增） |
thousand | / |
million（新增） | / |
月份、星期词汇表（新增）
月份 | 星期 |
January | Monday |
February | Tuesday |
March | Wednesday |
April | Thursday |
May | Friday |
June | Saturday |
July | Sunday |
August | / |
September | / |
October | / |
November | / |
December | / |
部分地理名称及相关信息（新增）
Africa | n. | African | n.，adj. |
America | n. | American | n.，adj. |
Antarctica（新增） | n. | / | / |
Asia | n. | Asian | n.，adj. |
Australia | n. | Australian | n.，adj. |
Britain | n. | British | n.，adj. |
Canada | n. | Canadian | n.，adj. |
China | n. | Chinese | n.，adj. |
England | n. | English | n.，adj. |
Europe | n. | European | n.，adj. |
France | n. | French | n.，adj. |
Germany | n. | German | n.，adj. |
India | n. | Indian | n.，adj. |
Italy（新增） | n. | Italian（新增） | n.，adj. |
Japan | n. | Japanese | n.，adj. |
London | / | / | / |
New York（新增） | / | / | / |
New Zealand（新增） | n. | New Zealander（新增） | n.，adj. |
Paris（新增） | n. | / | / |
Russia | n. | Russian | n.，adj. |
Singapore（新增） | n. | Singaporean（新增） | n.，adj. |
South Africa（新增） | n. | South African（新增） | n.，adj. |
The Atlantic Ocean（新增） | n. | / | / |
The Indian Ocean（新增） | n. | / | / |
The Pacific Ocean（新增） | n. | / | / |
The United Kingdom (UK)（变化） | n. | / | / |
The United States of America (USA)（变化） | n. | / | / |
部分国家、重要组织机构名称缩写（新增）
CPC (Communist Party of China)
PLA (People’s Liberation Army)
PRC (People’s Republic of China)
UN (United Nations)
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)
WHO (World Health Organization)
WTO (World Trade Organization)
部分重要节日名称、中国文化专有名词（新增）
节日 | 地名景点 | 其他专有名词 |
Children’s Day | Mount Huangshan | Beijing opera (Peking opera) |
Double Ninth Festival | Mount Qomolangma | Beijing roast duck |
Dragon Boat Festival | Mount Taishan | hot pot |
Labour Day | The Changjiang River (The Yangtze River) | lunar calendar |
Lantern Festival | The Great Wall | mooncake |
Mid-Autumn Festival | The Palace Museum | paper-cut |
National Day | The Yellow River | qipao |
New Year’s Day | Tian’anmen Square | Spring Festival couplets |
PLA Day | / | spring roll |
Spring Festival | / | The Silk Road |
Teachers’ Day | / | Traditional Chinese Medicine (TCM) |
Tomb-sweeping Day | / | / |
Women’s Day | / | / |
不规则动词表
新增词汇（6词）
动词 | 过去式 | 过去分词 |
awake | awoke | awoken |
bleed | bled | bled |
deal | dealt | dealt |
freeze | froze | frozen |
shoot | shot | shot |
sweep | swept | swept |
变化词汇（4词）
动词 | 过去式 | 过去分词 |
bear | bore | born/borne |
get | got | got/gotten |
have | had | had |
speed | sped/speeded | sped/speeded |
3.语法知识
英语语法知识包括词法知识和句法知识（见附录4）。词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态（体）等；句法关注句子结构，如句子的种类、成分、语序等。词法和句法之间的关系非常紧密。在语言使用中，语法知识是“形式一意义一使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。
附录4 语法项目表
4.语篇知识（新增）
语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用，有助于语言使用者理解听到、看到或读到的语篇，以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。
级别 | 内容要求 |
三级 | 1.理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历； 2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理； 3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息； 4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。 |
三级+ | 理解说理类语篇的主要写作目的、结构特征、论证方法、基本语言特点和信息组织方式。 |
5.语用知识（新增）
语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。学习和掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口语或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。
级别 | 内容要求 |
三级 | 1.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流，如请求和提供帮助等； 2.具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系； 3.在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。 |
三、语言知识（详见武老师·中考云备考 - 中考英语 - 本地趋势新题板块）
四、文化知识（详见武老师·中考云备考 - 中考英语 - 本地趋势新题板块）
五、语言技能（详见武老师·中考云备考 - 中考英语 - 本地趋势新题板块）
四、学习策略（详见武老师·中考云备考 - 中考英语 - 本地趋势新题板块）
物理
一级主题物质
（一）物质
【学业要求】（新增）
（1）能描述固态、液态和气态的基本特征及在相互转化过程中的特点，能说出生活中常见的温度值，知道质量的含义，理解密度，能说出物质世界从宏观到微观的大致尺度；能根据这些知识解释有关自然现象，尝试运用这些知识解决日常生活中的有关问题，形成初步的物质观念。
（2）知道建构模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式结构模型；能通过实验或实例，归纳总结物态变化过程中的吸、放热规律；在归纳或演绎中会引用证据，养成使用证据的习惯；能运用物质的弹性、磁性、导电性等知识，对一些说法进行质疑，发表自己的见解。
（3）在物理学习中，能发现并提出需要探究的物理问题，能根据已有经验作出有关猜想与假设；能制订简单的实验方案，会正确使用天平、温度计等实验器材，能按实验方案操作，获得实验数据；会用简单的物理图像描述数据，根据图像特点对实验结果作出解释；能撰写简单的实验报告。
（4）能通过物态变化等实验，感受物理研究是建立在观察、实验和推理基础上的创造性工作；能在运用密度等知识解决实际问题的过程中获得成就感，具有学好物理的自信心；能用相关知识初步解释自然界的水循环等现象，具有关心和保护环境的意识，能初步体会构建人类命运共同体的重要意义。
【教学提示】（新增）
(1)教学策略建议
在“物质”主题教学中，应注重联系生产生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，让学生感受物理学就在身边，体会物理学对科技发展和社会进步的推动作用。
①树立教学的整体观，培养学生的物质观念。注重教学的整体设计，避免枯燥、碎片化的概念堆砌，引领学生从认识物质的基本形态和物理属性开始，逐步深入到了解物质的微观结构、基本特征和大致尺度等；从微观世界到宇宙天体，引导学生初步理解物质的内涵，认识物质世界的多样性，逐步形成物质观念。
②强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。合理安排演示实验，如“低压沸腾”、碘的升华和凝华等，让学生在实验情境中提出探究问题。尤其在物态变化特点、规律的实验教学中，引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，促进学生科学思维和科学探究能力的发展。
③丰富教学活动，培养学生的科学态度和社会责任感。开展各类教学活动，如举办“密度、物态变化与生产生活的联系”“温室效应与环境保护”等主题小论坛，让学生在思辨与交流中成长，开阔学生视野，激发学生学习兴趣。引导学生在社会调查、课外阅读中，观察和认识物质世界，如组织学生调查当地的水资源状况，增强学生的环境保护意识，使其感受物理学在解决社会问题、推动社会发展中的作用，培养学生致力学习科学技术、立志造福人类的责任感与使命感。
(2)情境素材建议
“物质”主题与自然现象、生产生活密切相关。下面侧重提出与物态变化、物质密度、古代科技等相关的常见情境素材建议。
①与物态变化相关的素材：自然界中的雨、露、霜、雾、冰、雪等现象，都是由于水的物态发生变化而形成的；将装有酒精的密封塑料袋先后放在热水和冷水中，能观察到明显的汽化和液化现象；夏天从冰箱冷藏柜拿出的饮料罐表面会出现水珠，从冷冻柜取出的物品表面会结霜；吐鲁番的坎儿井能有效减少水的蒸发；给汽车水箱加注防冻液，以防冬天水箱结冰。
②与物质密度相关的素材：影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石块等道具通常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点,可避免对演员造成伤害；体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积更小；运用密度知识可鉴别身边的一些物质。
③与古代科技相关的素材：冶铁技术的出现，为人类大规模制造工具、机械提供了材料支持，使人类文明向前迈出了一大步；我国古人利用天然材料加工制成了纸张、火药，利用磁性材料的特性制成了指南针。
一级主题运动和相互作用（详见武老师·中考云备考 - 中考物理 - 本地趋势新题板块）
一级主题能量（详见武老师·中考云备考 - 中考物理 - 本地趋势新题板块）
一级主题实验探究（详见武老师·中考云备考 - 中考物理 - 本地趋势新题板块）
一级主题跨学科实践（详见武老师·中考云备考 - 中考物理 - 本地趋势新题板块）
化学
主题1 科学探究与化学实验
注：有变化的地方用不同颜色进行标注，标注“新增”表示2022年版课标新增内容，标注“删除”并划横线表示2022年版删除内容。
一、总述
2022年版 | 2011年版 | ||
义务教育化学课程以促进学生核心素养发展为导向，设置五个学习主题，即“科学探究与化学实验”“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化学变化”“化学与社会•跨学科实践”。（见表1） 五个学习主题之间既相对独立又具有实质性联系。其中，“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化学变化"三个学习主题，是化学科学的重要研究领域；“科学探究与化学实验”“化学与社会•跨学科实践”两个学习主题，侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的联系，凸显育人价值。（新增） | 课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。 | ||
学习主题 | 主题内容 | 一级主题 | 二级主题（单元） |
1.科学探究与化学实验 | 1.1化学科学本质 1.2实验探究 1.2.1科学探究的能力 1.2.2基本的化学实验技能 1.3化学实验探究的思路与方法（新增） 1.4科学探究的态度（新增） 1.5学生必做实验及实践活动（新增） | 科学探究 | 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 |
2.物质的性质与应用 | 2.1物质的多样性 2.2常见的物质 2.2.1 空气、氧气、二氧化碳 2.2.2 水和溶液 2.2.3 金属与金属矿物 2.2.4 常见的酸、碱、盐 2.3认识物质性质的思路与方法（新增） 2.4物质性质的广泛应用及化学品的合理使用（新增） 2.5学生必做实验及实践活动（新增） | 身边的化学物质 | 我们周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中常见的化合物 |
3.物质的组成与结构 | 3.1物质的组成 3.2元素、分子、原子与物质 3. 2.1 元素 3. 2. 2 分子、原子 3. 2.3 物质组成的表示 3.3认识物质的组成与结构的思路与方法（新增） 3.4研究物质的组成与结构的意义（新增） 3.5学生必做实验及实践活动（新增） | 物质构成奥秘 | 化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示
|
4.物质的化学变化 | 4.1物质的变化与转化 4.2化学反应及质量守恒定律 4.2.1化学变化的特征及化学反应的基本类型 4.2.2化学反应的定量关系与质量守恒定律 4.3认识化学反应的思路与方法（新增） 4.4化学反应的应用价值及合理调控（新增） 4.5学生必做实验及实践活动（新增） | 物质的化学变化 |
化学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量守恒定律
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5.化学与社会·跨学科实践 | 5.1化学与可持续发展 5.2化学与资源、能源、材料、环境、健康 5.3化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法（新增） 5.4应对未来不确定性挑战（新增） 5.4.1科学伦理及法律规范 5.4.2社会性科学议题的合理应对 5.5跨学科实践活动（新增） | 化学与社会发展 | 化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境 |
每个学习主题由五个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动，围绕大概念构建学习主题的内容结构，将课程目标具体化为各学习主题的内容要求。 大概念反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价 值。结合学习主题特点，明确了“化学科学本质”“物质的多样性”“物质的组成”“物质的变化与转化”“化学与可持续发展”等大概念及其具体内涵要求。 每个学习主题的学业要求，明确学生学习该主题后能完成哪些活动任务，体现怎样的核心素养，是课程目标和学业质量在学习主题层面的具体表现期望。 每个学习主题的教学提示，包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，提供核心素养发展导向的学习机会和学习环境建议,旨在设计课程目标和学业质量在每个学习主题中的实现途径，促进教学方式和学习方式的转变，教师可以根据实际情况选用。 《义务教育课程方案》规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动。在学习主题5中，围绕学生核心素养的目标要求，设计了10个跨学科实践活动供选择使用，建议与各学习主题中的核心内容及学生必做实验的教学进行整合。（新增） | | ||
二、科学探究与化学实验
2022年版 | 2011年版 |
（一）科学探究与化学实验 | 一、科学探究 |
【内容要求】
1.3 化学实验探究的思路与方法（新增）
通过具体的实验活动初步形成化学实验探究的一般思路与方法, 知道围绕实验目的确定实验原理，选择实验仪器，组装实验装置，设计实验步骤，实施实验并完成实验记录，基于实验事实得出结论。
通过具体的化学实验探究活动，学习研究物质性质，探究物质组 成和反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验探究 活动的一般思路与基本方法；学习控制变量和对比实验的实验设计方法。
通过化学科学发展历程中的经典实验，学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法，理解科学探究的本质。
1.4 科学探究的态度（新增）
发展科学探究的好奇心、想象力与探究欲；通过探究活动，初步养成注重实证、严谨求实的科学态度，初步学会批判性思维方法，具有敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神。
树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。
1.5 学生必做实验及实践活动
【学业要求】（新增）
1.能举例说明化学科学对促进社会发展的重要作用，列举化学家创造的对日常生活有价值的物质；能查找资料并讲述我国化学家胸怀祖国、艰苦奋斗、勇于创新的故事。
2.能结合具体探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的关系；能独立或经过启发发现和表述有探究价值的问题，提出猜想与假设；能设计简单的实验方案或实践活动方案；能独立或与他人合作开展化学实验，收集证据；能基于事实，分析证据与假设的关系，形成结论；能撰写简单的实验报告，并与他人交流和评价探究过程及结果。
3.能严格遵守实验室安全规则，能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志，具有预防化学实验安全事故的意识。
4.能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验,并能全面、准确地记录实验过程和现象；能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性，能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度。
5.能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题。
6.能通过小组合作，有意识地应用化学、技术、工程及其他学科知识，完成实验探究及跨学科实践活动，能体现创新意识和勇于克服困难的品质。
【教学提示】（新增）
1.教学策略建议
（1）结合生产生活、社会发展、科技进步等方面的典型事例，引导学生认识化学科学在创造新物质、应对人类面临的重大挑战中的作用，彰显我国化学家在其中作出的创新贡献和展现出的科学家精神。
（2）选择有意义的探究问题，引导学生经历真实的探究过程，注重运用现代化技术手段，加强探究活动中的科学思维，基于科学探究与实践活动建构化学观念，增进对化学科学及科学探究本质的理解, 发展科学探究能力和创新意识。
（3）积极创造条件，开足、开好必做实验和跨学科实践活动，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，充分发挥必做实验和跨学科实践活动的教学功能及育人价值。在完成必做实验的基础上，努力创造条件，为学生提供更多的动手实验机会。
2.情境素材建议
（1）氧气的发现；酸碱指示剂的发现；水的组成的探索；原子结构模型的建立和发展；质量守恒定律的发现；我国传统化学工艺，如 “湿法炼铜”，瓷器、铜器、铁器制造等。
（2）家养金鱼存活的条件，久置氢氧化钠溶液的成分，不同溶质质量分数的营养液对绿萝生长状况的影响，公交车或火车车厢内空气 的成分，盐碱湖中氯化钠和碳酸钠的提取，工业区污水的处理，贝壳 (或鸡蛋壳、大理石)中碳酸钙的含量，暖贴或食品干燥剂等产品的说明书。
（3）改革开放以来，我国获得国家科学技术奖的化学家及其在建设创新型国家方面所取得的成就；现代化学实验技术手段的发展，如传感器在化学科学实践及生产生活中的应用等。
3.学习活动建议
（1）实验探究活动
探究过氧化氢分解反应中二氧化镒的催化作用，探究铜片在空气中灼烧后发生的变化，探究二氧化碳与水或氢氧化钠稀溶液的反应，测定并比较氯化钠、硝酸铉、氢氧化钠在水中溶解时溶液的温度变化，探究铁钉生锈的条件，探究氢氧化钠溶液和稀盐酸发生中和反应时的温度变化、pH变化。
（2）调查与交流活动
查阅化学发展史中的重大事件、化学家进行科学探究的有关资。料，交流、讨论化学知识是如何在科学探究中发展的，以及科学探究各要素的作用；参加化学实验基本知识与技能比赛；结合实例讨论遵守实验室安全规则的重要性，讨论和演练实验室突发事件的应对措施；调查我国化学家自力更生、艰苦奋斗、为国争光、服务人民的先进事迹，撰写我国化学家的“人物传记”。
（3）项目式学习活动
探究人体吸入与呼出的气体主要成分的差异、绿色植物叶片在白天和夜晚释放的气体成分的差异；应用数字化实验等手段探究不同环境中的空气质量，调查并分析当地近年来空气质量变化的原因。
主题2 物质的性质与应用（详见武老师·中考云备考 - 中考化学 - 本地趋势新题板块）
主题3 物质的组成与结构（详见武老师·中考云备考 - 中考化学 - 本地趋势新题板块）
主题4 物质的化学变化（详见武老师·中考云备考 - 中考化学 - 本地趋势新题板块）
主题5 化学与社会·跨学科实践（详见武老师·中考云备考 - 中考化学 - 本地趋势新题板块）
历史
中国近代史
一、“课程内容”
（二）中国近代史
2022年版 | 2011年版 |
中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会；中华民族对外反抗列强侵略，对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。 中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。提倡“自强”“求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。 辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。 1919年爆发的五四爱国运动，标志着中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开始。马克思主义在中国先进分子中广泛传播，1921年中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据地，探索中国革命的新道路。 1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937 年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。 抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主作出很大努力，但是国民党坚持独裁统治，悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 在革命斗争中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，创立了毛泽东思想，这是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，为夺取新民主主义革命的胜利指明了正确方向。 | 中国近代史始自1840 年中英鸦片战争爆发，止于1949年中华人民共和国建立，历经清王朝晚期和中华民国时期。中国近代史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史，也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19 世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。 中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。提倡“自强”“求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。 辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国人民在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。 1919年爆发的五四爱国运动，标志着中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开始。马克思主义在中国先进分子中广泛传播，1921 年中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据地，探索中国革命的新道路。 1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937 年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。 抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党坚持独裁统治，悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够阅读和理解一些基本的历史材料；能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 |
1.内容要求
2.学业要求（新增）
2.1能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）
2.2能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释）
2.3认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟五四精神、伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良作风。（历史解释、家国情怀）
2.4通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀）
3.教学提示
2022年版 | 2011年版 |
教学提示 在中国近代史的教学过程中，需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断。 中国近代史的教学，要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族独立解放的基本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史，更是中国人民在中国共产党领导下最终取得新民主主义革命胜利的历史。 近代的史料更为丰富多样。在教学过程中，要通过运用近代的文字资料、影像资料等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生观察、感受近代历史的真实情况；要充分利用各种课程资源，如历史报刊、历史论著、历史照片、历史绘画、历史影片、历史实物等，特别是用好红色资源，如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等；要重视与近代历史有关的乡土资源和口述史资源的利用。 学生在学习中国近代史的过程中，可通过下列活动，提升核心素养。（新增） | 教学活动建议 / |
●观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战争形势图），绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势力范围示意图）、路线图（如红军长征路线图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。 | ●利用有关资料，在地图上标出中国工农红军长征的路线。
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●举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命精神。 | ●举办故事会，讲述八路军、新四军坚持抗战的故事，理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。 ●收集有关孙中山的事迹，举办关于孙中山的故事会。 |
●观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流。 | ●有条件的地区，可以观看《林则徐》等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神。 ●观看《开天辟地》《建党伟业》等影片，了解中国共产党成立的历史背景。 ●观看《大决战》等影片，感受人民解放战争波澜壮阔的历史场景。 |
●举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉动，讴歌革命精神，陶冶革命情操。 | ●举办抗战歌曲演唱会。
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●进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调查报告，汇报并交流。 | ●通过访问、调查、参观等多种途径获得对近代社会生活的感性认识。 ●有条件的地区，可以考察抗日战争的历史遗址、遗迹，或访问亲历抗战的老人，采访日军侵华罪行的受害者或见证人。 ●有条件的地区，可以参观著名文化代表人物的纪念馆或故居。 |
●围绕近代历史上的革命精神，如五四精神、伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等，举办革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会。（新增） | / |
●比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，认识列强通过不平等条约使中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中国社会造成的危害。又如，比较分析近代历史上的洋务派、维新派、革命派代表人物所提出的主张及活动，探讨他们对历史发展作出的努力，分析其历史局限性。再如，比较中国共产党历史上具有转折意义的会议，如八七会议、古田会议、遵义会议、中共七大、七届二中全会，探讨这些会议对中国革命发展的重要意义。 | ●制作表格，分类整理《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的有关内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索。
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●围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相关史料，深入研讨，撰写历史小论文。所选史事主要包括如下类型: （1）历史事件，如太平天国运动、洋务运动、左宗棠收复新疆、五四运动、中共一大、遵义会议、七七事变、中共七大等；（2）历史人物，如近代史上的林则徐、康有为、梁启超、张謇、孙中山等，中共党史上的陈独秀、李大钊、毛泽东等，文艺界的鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等。 | ●采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动的看法。
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●查找、阅读毛泽东的重要著作，开展多种形式的研讨活动，认识毛泽东对中国革命的伟大贡献。（新增） | / |
世界现代史（详见武老师·中考云备考 - 中考历史 - 本地趋势新题板块）
世界近代史（详见武老师·中考云备考 - 中考历史 - 本地趋势新题板块）
世界古代史（详见武老师·中考云备考 - 中考历史 - 本地趋势新题板块）
中国现代史（详见武老师·中考云备考 - 中考历史 - 本地趋势新题板块）
中国古代史（详见武老师·中考云备考 - 中考历史 - 本地趋势新题板块）
道德与法治
道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。（新增）
第四学段（7～9年级）
注：“内容要求”变化较大，此处以2022年版课标内容要求所包含的考点对应2011年版课标中课程内容相应条目中的考点，仅标注新增内容和删除内容。2022年版新增教学提示与内容要求一一对应，此处放置相应内容要求下。
7～9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题，通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。（新增）
2022年版 | 2011年版 | |
生命安全与健康教育
| 内容要求：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，悦纳自己，学会克服青春期烦恼，掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。（新增） 教学提示：以“青春期的烦恼”为议题，探讨青春期的心理特征与性心理特点。可观看青春期性教育科普影视作品，了解个体生理及心理特点的差异，以及青春期性心理的特点和规律；可通过讨论，了解性骚扰和性侵害的可能方式，以及预防方法。 | 一（一）1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 一（一）1.2 了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 一（一）1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 二（一）1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害。
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内容要求：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 教学提示：以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”；在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。 | 一（一）1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。 二（一）1.2 积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 二（一）1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 二（一）1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。 二（二）2.1 正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 三（一）1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。 | |
内容要求：正确认识顺境和逆境的关系，学会调控情绪，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 教学提示：以“在逆境中自强不息”为议题，探讨应该如何正确面对困难和挫折，战胜困难，增强抗挫折能力；掌握处理负面情绪和减压的方法，学会利用专业心理干预解决心理困扰问题，预防自我伤害。 | 一（一）1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 一（一）1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操。 | |
内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 教学提示：以“生命的意义是什么”为议题，结合突发公共卫生事件等，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。 | 一（二）2.1 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。 一（二）2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。 一（二）2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 | |
内容要求：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 教学提示：以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。 | 二（一）1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 二（二）2.3 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 三（一）1.4 知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 三（一）1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。 | |
法治教育
| 内容要求：了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。（新增） 教学提示：以“坚持党对全面依法治国的领导”为议题，了解习近平法治思想的核心内容，结合法治实践，说明党的领导对建设社会主义法治的重要性。 | —— |
内容要求：了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。 教学提示：以“宪法是根本法”为议题，明确宪法在我国法律体系中的地位。可观看全国“两会”和宪法宣誓的视频；可查找其他法律中体现宪法地位的条文，理解宪法的重要性。 | 三（三）3.1 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。 | |
内容要求：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 教学提示：以“权利与义务的平衡”为议题，探讨权利与义务的关系。 | 二（三）3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。 二（三）3.3 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 | |
内容要求：初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 教学提示：以“奉法者强则国强”为议题，观看法治类节目，了解法治在推动国家治理现代化中的重要作用。 | 一（三）3.1 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。 三（三）3.2 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 | |
内容要求：认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解“和平统一、一国两制”的重要意义，自觉维护国家统一。 教学提示：以“‘和平统一、一国两制’对实现祖国完全统一的意义”为议题，了解“一国两制”基本国策的实践过程，树立维护国家统一的责任意识。 | 三（三）3.5 懂得维护国家统一，维护各民族的团结。 | |
内容要求：了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势。 教学提示：以“认识国家最高权力机关”为议题，查阅资料，了解全国人民代表大会的性质和职权，增进对全过程人民民主的理解。 |
三（二）2.5 了解我国政治制度。 | |
内容要求：了解中国共产党领导的多党合作、政治协商制度。 教学提示：以“中国式协商民主”为议题，查阅资料，了解地方政协的工作内容与方式。 | ||
内容要求：了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义。 教学提示：以“铸牢中华民族共同体意识”为议题，认识各民族相互尊重的重要性，讨论我们能为民族团结做什么。 | 三（二）2.2 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。 三（二）2.5 了解我国政治制度。 | |
内容要求：认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用。 教学提示：以“走进村委会、居委会”为议题，访谈村委会、居委会工作人员，了解基层民主制度在当代中国的生动实践。 | 三（二）2.5 了解我国政治制度。 | |
内容要求：认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。（新增） 教学提示：以“如何把权力关进制度的笼子里”为议题，探究国家机关行使权力的方式。可选取新闻报道片段，理解中华人民共和国主席、国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院等国家机关的职权；可结合具体案例，了解国家机关行使权力的相关要求。 | —— | |
内容要求：认识民法典对保护人身权、财产权的意义。 教学提示：以“民法典是社会生活的百科全书”为议题，选取有关合同、婚姻、继承等的案例，了解在现实生活中如何维护自身民事权利和尊重他人民事权利。 | 二（三）权利与义务 3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。 3.4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。 3.5 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。 | |
内容要求：认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 教学提示：以“远离违法犯罪”为议题，以角色扮演、情景剧等方式，了解校园暴力和不良行为的表现形式及危害，做一个遵纪守法的好学生。 | 一（三）3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 一（三）3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 | |
内容要求：辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 教学提示：以“如何铸牢自我保护的防火墙”为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保护的方法与策略。可采取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，或者制订安全上网指导手册。 | 三（一）1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
| |
内容要求：了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。 教学提示：以“建设美丽中国”为议题，探讨个人如何参与环境保护，做维护生态文明的践行者。
| 三（二）2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。 三（三）3.3 知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。 | |
内容要求：认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。 教学提示：以“国家安全是头等大事”为议题，参观国家安全方面的展览，结合具体事例，懂得主权神圣不可侵犯，领土完整不容分裂，理解《反分裂国家法》《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的意义。 | 三（三）3.5 懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。 | |
内容要求：了解主要国际组织，维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序。（新增） 教学提示：以“联合国与人类命运共同体”为议题，通过模拟联合国活动，理解构建人类命运共同体的意义。 | —— | |
中华优秀传统文化教育
| 内容要求：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 教学提示：以“中华优秀传统文化的魅力何在”为议题，探究中华优秀传统文化核心理念的当代价值。可讨论中华优秀传统文化中的“大同”理想；可讨论“己所不欲，勿施于人”的原则是否普遍适用；可举行以“和而不同”为主题的讨论活动，了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、和而不同的处世之道。 | 二（二）2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 二（二）2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。 三（二）2.6 学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 三（二）2.7 了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 |
内容要求：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 教学提示：以“见贤思齐，见善思迁”为议题，搜集体现正确荣辱观念的神话传说，寓言故事、嘉言金句等，讨论传统荣辱观与社会主义核心价值观的关系。
| 一（二）2.3 自尊、自爱，不做有损人格的事。 一（二）2.4 体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。 一（二）2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。 二（一）1.3 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 | |
内容要求：践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 教学提示：以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。 | 一（二）2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 | |
内容要求：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。（新增） 教学提示：以“学以成人”为议题，理解做人做事第一位的是崇德修身。 | —— | |
内容要求：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 教学提示：以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 | 三（一）1.7 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。 | |
革命传统教育 | 此主题为新增内容，详见此表后 |
|
国情教育
| 内容要求：了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。 教学提示：以“我们的美好生活”为议题，收集全面建成小康社会、脱贫攻坚所取得的伟大成就，知道党领导人民成功走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，理解我国已开启全面建设社会主义现代化强国新征程。 | 三（二）2.4 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。 三（二）2.5 知道中国特色社会主义理论体系。 |
内容要求：了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。 教学提示：以“于变局中开新局”为议题，结合实例分析如何应对人类共同面对的重大挑战，认识中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 | 三（二）2.8 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。 三（二）2.9 认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。 | |
内容要求：了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。（新增） 教学提示：以“新梦想，新征程”为议题，结合我国高质量发展的要求，认识“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展、提升生态文明建设水平的重要抓手和重要标志。讨论实现第二个百年奋斗目标所具有的优势和面临的挑战。 |
—— | |
内容要求：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 教学提示：以“不负青春、不负韶华、不负时代”为议题，学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规划，强化作为时代新人的责任担当。 | 一（一）1.6 形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 三（一）1.3 了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。 | |
革命传统教育（新增）
学习主题 | 内容要求 | 教学提示 |
革命传统教育 | 了解中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源。
| 以“开天辟地大事变”为议题，观看建党题材的影视剧或专题片，例举中国共产党人的精神谱系的主要内容，理解在党和人民伟大斗争中孕育的社会主义先进文化和革命文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，坚定“四个自信”，讨论新时代青少年应该如何弘扬光荣传统、赓续红色基因。 |
了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。 | 以“不忘初心，牢记使命”为议题，从党史展览中的某件展品说起，回顾中国共产党百年来艰苦卓绝的奋斗历程，体会“幸福都是奋斗出来的”。 | |
了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 | 以“中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”为议题，查找资料，呈现我国确立社会主义制度的伟大意义。 | |
了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路。 | 以“改革开放铸就伟大改革开放精神”为议题，举办主题班会或展览，了解中国特色社会主义道路的开辟过程，举例说明伟大改革开放精神的作用。 | |
了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。 | 以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心，强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。 |
以下为2011年版中删除内容
一（一）1.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。
一（三）3.3 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
二（二）2.4 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
三（一）1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
三（一）1.7 提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
三（二）2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
三（二）2.5 了解我国现阶段基本经济制度，知道我国各民族人民的共同理想。
三（三）3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
【学业要求】（新增）
通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设；能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的基本能力；珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能运用自己所了解的法律知识认识和评价社会生活现象，用法律维护自己作为未成年人的权益；能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
根据“五四”学制不同学段目标要求，“五四”学制1～5年级课程内容应覆盖“六三”学制1～6年级绝大部分课程内容；“六三”学制其余课程内容在“五四”学制6～9年级中安排，且分布合理，为学生进行充分的实践、探究留出时间和空间。
地理
【变化点总述】
（1）2022年版课标内容立足时代背景，按由大到小空间尺度对2011年版课标内容具体知识进行增删、有机整合、优化表述等，并新增“地球的宇宙环境”部分，知识的认知体系更加完善。
（2）2022年版课表将2011年版课标中的“地球仪、地图”相关内容调整至“（三）地理工具与地理实践”单独设置；③增加“（四）跨学科主题学习”部分；④2022年版课标将2011年版课标的“活动建议、说明”调整为对应主题的“学业要求”“教学提示”。
地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。地理课程以认识宇宙环境与地球的关系、地理环境与人类活动的关系为主要线索，并将地理实践活动和地理工具的运用贯穿其中，形成将学科知识与学科活动融为一体的课程内容结构（图2）。
图2 地理课程内容结构
地理课程内容结构中的“认识全球"部分，将地球整体作为学习对象，认识地球所处的宇宙环境、地球的自转和公转运动、地球表层的自然和人文环境。“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象，认识世界大洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及家乡的地理事物和现象。“地理工具”侧重地球仪、地图的基础知识和应用，“地理实践”则以多种方式贯穿全部课程内容（见附录1）。本课程规划不少于地理课程总课时10%的课时进行跨学科主题学习（见附录2）,进一步突出地理课程综合性和实践性的特点。
（一）认识全球
主题一 地球的宇宙环境
【内容要求】
2022年版 | 2011年版 |
1．地球在宇宙中 ·结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方法描述地球的大小。（新增） ·运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。（新增） 2．太空探索 ·结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测，以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。（新增） ·收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。（新增） | （一）地球和地球仪 1．地球的形状、大小与运动
|
【学业要求】
学习本主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观；能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。（新增）
【教学提示】
本主题包括地球在宇宙中、太空探索等内容，旨在帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神。
本主题内容在教学情境创设上要突出直观性，便于学生理解。重视使用与主题相关的图像、视频等，如人类探月、火星探测、载人航天以及空间站建设等素材。重视实践教学资源的利用，如天文馆、天文台、高校及科研院所等科普基地或科研机构，组织学生参观、考察、听报告等，拓展学生的认知渠道。
本主题内容教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据可视化图以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环境、太阳系的组成等；使用模型等直观教具、学具，让学生模拟演示太阳系的组成、地球的形状和大小等，培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。（新增）
主题二 地球的运动
【内容要求】
2022年版 | 2011年版 |
1．地球自转 ·运用地球仪或软件演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。（新增） ·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（新增） 2．地球公转 ·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。（新增） ·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（新增） | （一）地球和地球仪 1.地球的形状、大小与运动 用
用 |
【学业要求】
学习本主题后，学生能够通过自主演示地球的自转和公转运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度；能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。（新增）
【教学提示】
本主题包括地球的自转和公转、地球运动产生的自然现象等内容，旨在帮助学生科学地认识地球运动规律及其对人类地球家园的意义，形成尊重、敬畏、顺应自然规律，以及科学认识自然现象的意识。
地球运动产生的很多自然现象是学生十分熟悉的，可以结合学生的生活感受设计教学情境。例如，利用表现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示意图、视频素材、数据可视化图等，启发学生思考这些现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生产生活的实例设计教学情境，例如：时差对世界各地收看国际体育赛事的影响；节气与农业生产的关系，以及其中反映的中国古代劳动人民的智慧等。
本主题教学中要注重使用直观教具和其他教学资源，让学生在实际操作中感知地球自转、公转的基本状态和运动规律。引导学生根据已有的生活经验思考问题，如“怎么证明地球是运动的？”“地球运动对我们的生产生活有什么影响？”等，培养学生科学实证的理性思维，以及对身边事物和现象的观察、解释能力。（新增）
主题三 地球的表层
【内容要求】
2022年版 | 2011年版 |
1．自然环境 （1）陆地和海洋 ·阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。（新增） ·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。（新增） ·结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 ·结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。（新增）
（2）天气与气候 ·收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。（新增）
·阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 ·阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 ·阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
·阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ·结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 2．人文环境 （1）居民与文化 ·运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。
·通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。（新增）
·运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。(新增)
（2）发展与合作 ·以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 ·结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。(新增) ·结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 | （一）海洋和陆地 1．海陆分布
（二）地图
2．海陆变迁
<!--[if !supportLists]-->（二）<!--[endif]-->气候 1．天气
识别常用的天气符号，
2．气温与降水的分布 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3．主要气候类型 运用世界气候类型分布图
<!--[if !supportLists]-->（三）<!--[endif]-->居民 1．人口与人种 运用地图和
3．聚落
1．人口与人种
2.语言
3．聚落
<!--[if !supportLists]-->（四）<!--[endif]-->地域发展差异
|
【学业要求】
学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，说出地形、气候等自然环境要素的基本状况，以及自然环境要素对人们生产生活的影响；能够观察、描述地球上人口、城乡、文化等人文环境要素的基本状况，以及人类活动对自然环境的影响；能够比较不同地区与国家的发展水平差异，认识全球经济合作的重要意义，初步形成人类命运共同体意识。(新增)
【教学提示】
本主题包括全球陆地与海洋、地形、气候等自然地理内容，以及人口、城乡、文化、经济发展等人文地理内容，旨在帮助学生认识全球自然与人文环境的基本状况，提高学生对有关全球议题的理解能力。
运用全球或区域资料，结合具体内容，设计不同的教学情境。用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料，结合若干能够反映地理环境特点的素材，如世界的三极（南极、北极和青藏高原①）、世界地形之最、世界气候之最、世界旅游攻略、反映世界经济发展差异的统计数据、中国的“一带一路”倡议等，创设教学情境。
从情境中引发问题，再转化为解决问题的任务，促使学生在完成任务的过程中领会和建构知识，如利用地图和其他资料，了解世界地形、世界气候基本的空间分布特征；结合具体案例，运用数据、图像等资料，描述和简要归纳世界人口、城乡、文化的基本特征与空间分布特点；用比较、分析的方法，认识世界发展差异与经济全球化的重要意义。根据学生的学习情况，还可以结合事实材料适当拓展，讲述一些全球性的环境问题，如地球面临海平面上升、荒漠化等问题，以及全球气候变化和碳达峰与碳中和的关系等内容。(新增)
（二）认识区域（详见武老师·中考云备考 - 中考地理 - 本地趋势新题板块）
（三）地理工具与地理实践（详见武老师·中考云备考 - 中考地理 - 本地趋势新题板块）
（四）跨学科主题学习（详见武老师·中考云备考 - 中考地理 - 本地趋势新题板块）
生物学
一、课程内容
根据义务教育阶段的培养目标，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容选取以下7个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会•跨学科实践”。
从内容结构来看，“生物学与社会•跨学科实践”学习主题与其他6个学习主题构成了完整的课程内容体系，它们之间是相互融合的关系。在课时安排方面，这7个学习主题的总课时数应与课程方案相一致,前6个学习主题约占总课时数的90%,“生物学与社会•跨学科实践”学习主题约占总课时数的10%。
每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。其中，内容要求部分以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，有利于教师的教和学生的学；学业要求部分对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出具体要求；教学提示部分包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，这些内容对教师的教学具有指导性，在实际教学中教师还可以根据实际情况进行必要的拓展和补充。
变化解读：
主题的调整：
（1）科学探究主题分解到各个主题内，不再单独呈现；
（2）新增（七）生物学与社会·跨学科实践主题；
（3）其余主题合并、拆分呈现，如下表：
2022年版 | 2011年版 |
（一）生物体的结构层次 | 二、生物体的结构层次 |
（二）生物的多样性 | 八、生物的多样性 |
（三）生物与环境 | 三、生物与环境 |
（四）植物的生活 | 四、生物圈中的绿色植物 |
（五）人体生理与健康 | 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 6.1.2 说明动物的运动依赖于一定的结构。 十、健康地生活 |
（六）遗传与进化 | 七、生物的生殖、发育与遗传 九、生物技术 9.2.2 举例说出转基因技术的应用。 五、生物圈中的人 5.5.1 概述人类的起源和进化。 八、生物的多样性 8.2.2 概述生物进化的主要历程。 |
1.删除具体内容前的动词（学习目标）；
2.新增【学业要求】，2011年版课程标准的活动建议融入【教学提示】的学习活动建议中，并新增教学策略建议和情境素材建议，学习活动建议分为实验探究活动、调查与交流活动、项目式学习活动。
具体变化内容如下：
（一）生物体的结构层次
2022年版
2011年版
生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。（新增）
生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
2022年版 | 2011年版 |
生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。（新增） | 生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织， |
2022年版 | 2011年版 |
概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 |
1.3 |
1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 |
|
1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 |
|
1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 | 重要概念2：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构 |
1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 |
1.4区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点 |
1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动（新增） |
|
1.1.5 细胞核是遗传信息库 | 1.5描述细胞核在遗传中的重要功能 |
1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动（新增） |
|
1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织 | 2．细胞分裂、分化形成组织
|
1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体 | 3.1 3.2 |
1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体（新增） |
【内容要求】
2022年版课程标准删除的内容：（2.1.1表示2011版课程标准中主题二下第1个二级主题的第1条具体内容，下同）
2.1.1 说出显微镜的基本结构和作用
【学业要求】（新增）
（1）正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。
（2）识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（3）运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。
（4）运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。
（5）描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。
（6）识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
【教学提示】
1.教学策略建议（新增）
（1）给学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。
（2）指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构。
（3）引导学生通过观察某种器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，深入理解细胞分化的概念，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。
（4）运用实物、图片、影像资料等教学资源，直观展现多细胞生物体的结构层次，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。
2.情境素材建议（新增）
与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋菜时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。
3.学习活动建议
2022年版
2011年版
实验探究活动
练习使用光学显微镜
使用显微镜
用显微镜观察池塘水中的微小生物
用显微镜观察池塘水中的微小生物
制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构
给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片进行观察、比较和归纳
尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型（新增）
观察根尖细胞分裂的切片
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）
观察人体和植物体的基本组织
识别人体的几种基本组织
识别植物的几种主要组织
观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性
调查与交流活动
收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系（新增）
通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享（新增）
2022年版 | 2011年版 | |
实验探究活动 | 练习使用光学显微镜 | 使用显微镜 |
用显微镜观察池塘水中的微小生物 | 用显微镜观察池塘水中的微小生物 | |
制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构 |
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尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型（新增） |
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观察根尖细胞分裂的切片 | 观察 | |
观察人体和植物体的基本组织 | 识别人体的几种基本组织 识别植物的几种主要组织 | |
观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性 | 观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性 | |
调查与交流活动 | 收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系（新增） |
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通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享（新增） |
2022年版课程标准删除的内容：
活动建议：
2.1.5 有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料（针对细胞核在遗传中的重要功能）。
2.3.1 通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互联系。
